一、先问问自己是否回答得出以下这些问题

1、是否能够做到有效的听能管理？

2、选择什么样的康复模式？

3、是否初步了解了孩子康复发展要经历一个什么样的过程？

4、老师的作用是什么？

有些家长把孩子全权托付给康复中心的老师，其实老师只是领路的作用，真正康复效果怎样还是取决于家长的付出。

5、康复机构里集体课与单训课的区别在哪里？

集体课是参照健听小朋友发展设置的课程，涉及“认知、健康、科学、社会、艺术”五大领域。听力语言康复方面也有五大领域：听能、言语、语言、认知、沟通。单训课主要是对这五个领域进行指导和强化。

二、家长们，为了孩子，这些事情你做得到吗？

1、每天和孩子在一起快乐地做游戏，成为孩子的玩伴；

在快乐的游戏当中达到语言输入，孩子更好接受。

2、每次叫到孩子名字时一定设计出下一个环节让他做什么；

总是没事叫孩子名字，久了再叫就不理你了哦，不是因为他听不到，和狼来了的故事一个道理。

3、虽然孩子还小但也坚持和孩子一起看书，念书时使用超语段；

能做到每天一本书最好，不行的话，每周1-3本也可以，最重要的是养成读书的习惯。可以培养孩子读书的兴趣，书里也会涉及到很多习惯养成的内容。

康复初期和一段时间后读法是不同的。

4、拍摄孩子经历的事情，之后把照片洗出来和他谈论分享，和宝宝一起做他的经验小书；做的过程和讲的过程都会有很多语言输入，而且孩子会很感兴趣。

5、收集超市的宣传单页，因为里面有很多日常生活用品的图片，可以用作给孩子康复时的教具；

6、经常带领孩子外出，并提前做好功课，设定本次外出的康复目标；

让孩子接触的知识面更广些，有助于提高各方面能力。

7、用常见的废旧材料和孩子一起制作好玩的玩具；

石头、树枝、土都是孩子的好玩具，有些玩具很粗糙，但孩子很喜欢，而且制作的过程会有更多的参与感。

8、喜欢和孩子一起唱简单的儿歌；

儿歌的节奏和重复出现的词汇对孩子的听力和语言发展很有益处。最好是亲口唱甚至自己编，电子设备放出来的效果会打很多折扣。

9、每天记录孩子通过聆听理解和表达的新词汇；

孩子在练习听觉和言语时，需要用他能理解的词汇，所以记录和积累孩子的理解的词汇量非常重要。

10、每天都会检查孩子设备，监听麦克风；

很多家长初期都比较用心，但后来就渐渐懈怠了。麦克风的老化是缓慢持续的过程，孩子不一定能发现，最好每周家长能够监听一次麦克风，保持听辅设备的最佳工作状态。

11、少玩手机少看电视，更多的时间是陪孩子做游戏，也说服家人和你一起；

整天抱着手机的家长陪伴孩子的时间必然会减少。康复初期看电视对孩子并没有太大帮助，只是被动的接受信息，他们需要更多的沟通和交流。

12、通过各种渠道学习了解同龄健听孩子的语言、认知发展等方面知识；

13、对于孩子的助听设备非常清楚如何使用、检测、维护；

三、听觉口语教学之有效听能管理

1、定期的听力检查；

包括裸耳和助听的听力，准确反映各个频段听力状况，配合针对性的康复训练。

2、针对孩子听力损失，选佩合适的听辅器；

有助听器、人工耳蜗、骨导助听器等，适用情况不同，针对自己的情况选择合适的听辅设备。

3、全天候持续佩戴听辅器；

洗澡和睡觉外的时间都要佩戴，洗澡时偶尔也可以借助防水配件，让孩子聆听下水声。

4、每日检查听辅器工作状况，始终处于最佳的工作状况；

用林氏六音的方法，注意电池更换。

5、助听器要选配合适的耳模，注意耳模的日常维护、更换；

幼儿的外耳是在发育的，耳模不合适。

6、人工耳蜗的保养及检测、故障的排除；

看懂使用说明书，合理的保养可以延长使用寿命。

7、定期进行听辅器调试；

耳蜗和助听器都需要定期调试，这是保证助听效果的基础。青春期和更年期听力变化情况较大，最久三个月要调试一次。

8、观察孩子听觉系统的变化，创造孩子最佳的聆听选择；

聆听程序选择多和调剂师沟通。

一侧极重度，另一侧有残余听力可以选择双模式佩戴（一侧耳蜗一侧助听器）。

两侧均为极重度听损可考虑双耳植入。

上学时可考虑使用FM系统。

9、提供高质量的听能学习环境；

软的和凹凸不平的东西可以吸音，所以在家里，卧室是最安静的环境。

四、康复初期需要记住的几个原则

1、孩子初期康复，不要总是问问题，而要“示范”给孩子！

2、康复初期关注孩子听的理解，理解先于表达！

3、听能、言语、语言、认知、沟通五大领域的目标需要在老师的指导下设定。

4、逐步学会语言变得丰富。

5、良好的语言环境是孩子康复的最佳场所。

6、全面康复是听障儿童的需要。

7、家长的态度决定孩子的康复效果，一分付出一分收获！