理解先于表达，听懂语言才会运用口语。因为听力损失，听障儿童无法顺利吸收到周围的语言，更因无法跨听较远的声音，得到重复刺激的机会大减，需要相当质量的一对一输入及刺激，才能进入语言理解阶段。

以“宝宝，去拿牛奶”举例，如何发展宝宝的理解性语言？扩展理解性词语的方法又有哪些？今天，我们就来分享这个小知识点~

● 理解性语言概念释疑

● “宝宝，去拿牛奶”，如何发展理解性语言

● 扩展理解性词语的方法

理解性语言概念释疑

理解性语言(Receptive Language)是一种了解语意的能力。孩子不只从他听到的声音，看到的手势或文字符号来接受讯息，更能从字词的排列顺序、速度和音量变化来了解它所代表的意义，并让孩子可以不断将所听到的语意与实物或概念做连接。

“宝宝，去拿牛奶”，如何发展理解性语言

● 可以先说，让孩子听。

如：宝宝饿了，宝宝喝奶，我们去拿牛奶，妈妈宝宝去拿牛奶。

● 一边说一边用指示性的眼神。

如：看着牛奶说：这是牛奶，牛奶在桌子上，我拿牛奶。

● 用说的加上动作辅助。

如：指着牛奶说：牛奶在桌子上，给我牛奶。

● 用说的加上动作。

如：牵着孩子的手走到牛奶前：这是牛奶，宝宝拿牛奶，我给宝宝喝牛奶。

● 只用说的，确认孩子能理解并完成指令。

扩展理解性词语的方法

● 用已知带未知。

例如：宝宝已经理解了拟声词“汪汪汪”，要发展理解性词语“小狗”，我们可以用“小狗，汪汪汪；汪汪汪，小狗”带出来。

● 同义词策略。

例如：宝宝已经理解了“没了”，要扩展理解性词语“不见了”、“ 看不到”等词语，我们可以用同一含义的词语“没了”带出，可以这样说：“宝宝，没了就是不见了，它们是一样的。”

● 换句话说。

例如：宝宝已经理解了“拜拜”，为了扩展更多的词汇，可以用旧的经验来带新的词汇。例如，还是在同样的情境里，说“宝宝拜拜”的时候，加上“再见”，可以这样说：“宝宝拜拜，再见——”，慢慢地将“拜拜”去掉。

● 平行谈话与自言自语技巧。

平行谈话：教导者用陈述句描述儿童专注的焦点或正在做的活动，例如宝宝拿着棒棒糖在用力撕糖纸，教导者可以帮助宝宝表述出来：“宝宝在撕糖纸哦，好漂亮的糖纸，小手撕一撕，撕一撕糖纸……”；

自言自语：教导者用陈述句表述自己正在做的事情，例如宝宝将糖纸给老师，老师说“谢谢宝宝给我糖纸，我把糖纸撕一撕，用力撕一撕，糖纸撕开啦……”。

内容转自聋康网